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¿Qué nos dice el dibujo infantil?

Por: Claudia Ojeda

Hasta el final del estadio sensorio motor (18 meses aproximadamente) según Piaget, el niño necesitaba actuar sobre las cosas o situaciones. Pero a partir de esta etapa, el niño ya puede utilizar medios simbólicos para referirse a cosas o situaciones sin tener que hacer  las cosas en realidad. Es decir, hasta el momento el niño vivía totalmente en el presente y gracias a las diferentes formas de representación simbólica el niño comienza a construir el espacio y el tiempo.Dibujar es más que una simple actividad placentera, un medio de diversión o de entretenimiento. El dibujo es un medio de representación como lo es el lenguaje (puede hablar de objetos que no tiene presentes), las imágenes metales, la imitación diferida (imitar cosas vistas con anterioridad en ausencia del modelo) o el juego simbólico (una tapa de cacerola puede ser un volante de coche). Esto quiere decir que permite utilizar significantes en lugar de significados, que abre una posibilidad al pensamiento y su forma de actuar sobre la realidad. El niño ya no tiene que hacer las cosas de verdad, sino que puede evocar cosas pasadas y anticipar lo que ocurrirá (o cree que ocurrirá) en el futuro.

El dibujo infantil tiene un componente afectivo por lo tanto un enorme valor para comprender el mundo emocional de los niños, conocer sus miedos, preocupaciones y deseos. Es una forma expresiva que muestra cómo percibe las cosas y comprende el mundo.

Según Luquet y sus estudios (1913 y 1927) el dibujo infantil  atraviesa una serie de etapas en las que busca sobre todo el realismo.

1.-Garabateo:Es una prolongación de la actividad motora, reproduce los movimientos de la mano. Los trazos que realiza sobre el papel son huellas de sus movimientos, pero importantes para poder avanzar por el resto de etapas. Para empezar a controlar el trazo, debe de ser capaz de inhibir que este se le escape de la hoja.Al principio sus movimientos son amplios con grandes segmentos corporales y progresivamente se van afinando hasta conseguir tomar un lápiz correctamente, controlar el trazo, realizar letras.2.-Realismo Fortuito: Conforme van perfeccionando el trazo, llega un momento en el que tras dibujar y mirar lo que han hecho, el propio niño encuentra coincidencias entre lo que ha dibujado y algo de la realidad. 3.-Realismo Frustrado:Esta es la etapa de los famosos monigotes, aparecer la figura humana de una manera característica, suelen ser grandes cabezas con brazos y piernas.El niño ya intenta dibujar pero se encuentra con 2 grandes obstáculos: 1.-motor: quiere llegar con el trazo hasta un punto determinado, pero no puede detenerlo.2.- atención: solo dibuja algunos detalles, que aparecen grandes y sin guardar proporciones. Si señalas que falta, los añaden. 4.- Realismo Intelectual:Es ya un dibujo realista, pero no dibuja lo que ve, sino lo que sabe (idea).5.-Realismo Visual:Esta última etapa ya es el inicio hacia el dibujo más “adulto”  donde empieza a dominar las reglas de la perspectiva y se ajusta al modelo.